为深入推进通识教育课程的高阶教学改革，践行“以学生为中心”的教育理念，推动通识教育与专业教育深度融合，10月29日，我校通识教育中心召开“三微”主题课程改革研讨活动。在通识教育中心刘琳娜院长的带领下，语文、数学、物理三门公共课教师齐聚一堂，通过分组研讨、模拟授课、互评优化，共同探索通识教育教学新范式，系统分享以“微课、微剧、微辩论”为载体的课堂改革方案与实践成果，为通识教育高质量发展注入强劲动能。

破解痛点，锚定育人方向。随着教育教学改革向纵深推进，传统公共课课堂存在的“参与度低、理论与实践脱节、学科与专业割裂”等痛点日益凸显。为破解这一难题，我校通识教育中心立足学校人才培养目标，钻研“三微”课堂改革模式，以每次课前15分钟为固定环节，通过学生自主参与的微课宣讲、微剧演绎、微辩论交锋，构建“自主学习—专题分享—能力提升”的实践教学闭环，打破传统课堂壁垒，实现知识传授与能力培养、人文素养与专业技能的深度融合。

学科赋能，彰显“三微”特色。各学科教师结合专业特色与教学需求，将“三微”形式与课程内容精准对接，打造出各具亮点的课堂新形态：

语文课堂：经典跨界，碰撞思维火花

针对无人机技术、新能源汽车技术等专业学生，语文课堂以《劝学》为依托开展跨专业微辩论。围绕“专业学习中基础积累与创新实践孰重”的核心辩题，正方引“不积跬步无以至千里”的经典论述，结合专业实操案例强调基础根基的核心价值；反方借“善假于物也”的智慧，以行业前沿技术创新实例论证突破传统的重要意义。双方紧扣文本内涵与专业实际激烈交锋，既深化了对经典文献的理解，又拓宽了跨专业思维视野，实现人文素养与专业能力的协同提升。

数学课堂：情境具象，化解抽象难题

以函数概念教学为切入点，数学课堂构建“情境创设—理论升华—思辨论证”的三阶教学模式。通过微剧《自动售货机的“规则”》直观呈现函数的对应关系，让抽象知识具象化；微课环节精讲定义内核，结合生活实例巩固认知；最后围绕“y²=x是否为函数”展开微辩论，层层递进引导学生把握数学本质。这种设计有效破解了数学教学“难懂、枯燥”的痛点，显著提升了学生的逻辑思辨能力。

物理课堂：实验赋能，衔接专业应用

物理课堂创新融合低成本物理实验与“三微”形式，适配多专业教学需求。微课环节要求学生以“1个知识点+1个实验+1个专业应用”为核心开展宣讲；微剧《声波可视化实验》模拟专业实操场景，用实验方案解决实际设计矛盾；微辩论围绕“音频可视化设计核心依据”展开深度探讨。以实验为核心支撑，辅以互动点评与教师引导，既将抽象物理原理具象化，又为专业实操提供低成本解决方案，凸显实用价值与探究意义。

持续优化，深化融合实效。最后，通识教育中心刘琳娜院长表示，此次“三微”课堂改革分享会集中展现了教师们的教学创新智慧与实践成果。下一步，通识教育中心将以此次分享会为契机，持续优化“三微”教学模式，重点推进“三微”形式与更多学科、专业的深度适配，收集整理优秀教学案例形成资源库，强化教师培训与经验交流，推动通识教育与专业教育协同发展，切实提升人才培养质量，为学校高质量发展贡献通识教育力量。